Cette formation, centrée sur la pratique, vise l’utilisation des techniques de relaxation au service de la qualité de votre relation d’aide et de soin et l’intégration des méthodes de relaxation dans vos pratiques professionnelles au quotidien. Les techniques de relaxation utilisées doivent être adaptées aux besoins précis du bénéficiaire, ce sont des méthodes associant la relaxation et la respiration. Les techniques de relaxation sont en effet des médiateurs utiles en cas de troubles du sommeil, pour la gestion de l’anxiété et des émotions, pour libérer les tensions musculaires, pour la prévention des risques psychosociaux, ou dans un cadre éducatif et de bien-être.

À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure d’accompagner l’évolution motrice et sensorielle de l’enfant dans ses pratiques professionnelles quotidiennes,
afin de soutenir son développement global et son autonomie.
La formation vise à permettre aux professionnels de mieux comprendre les principales étapes du développement moteur et sensoriel, d’observer l’enfant dans ses explorations et d’adapter
l’environnement ainsi que les propositions d’activités pour favoriser une motricité libre, sécurisée et progressive.
L’apprenant sera également capable d’adopter une posture professionnelle bienveillante et ajustée, en distinguant prise de risque, limite et danger, et en mobilisant une guidance verbale et
visuelle cohérente avec les besoins, le rythme et les compétences de l’enfant.

Le secret professionnel permet de garantir la fiabilité de la fonction de l’intervenant et d’encourager la personne prise en charge à évoquer les difficultés qu’elle rencontre. Mais il est parfois nécessaire de partager l’information transmise par l’usager afin de parfaire son accompagnement.
Le secret professionnel est une interdiction faite à l’intervenant de dévoiler les informations fournies par la personne qu’il accompagne. Le respect de la confidentialité est au centre du travail social et médico-social. Il répond au droit au respect de la vie privée des usagers, et est le garant de la confiance qui doit s’instaurer entre le travailleur social et l’accompagné. Le secret professionnel permet ainsi de garantir la fiabilité de la fonction de l’intervenant et d’encourager la personne prise en charge à évoquer les difficultés qu’elle rencontre. Néanmoins, dans certaines conditions, il est parfois nécessaire pour les professionnels de partager l’information transmise par l’usager afin de parfaire son accompagnement. C’est pourquoi la formation reste encore une fois un bon outil pour apprendre à gérer au mieux le secret professionnel en travail social.

Cette formation, centrée sur la pratique, vise l’utilisation des techniques de relaxation au service de la qualité de votre relation d’aide et de soin et l’intégration des méthodes de relaxation dans vos pratiques professionnelles au quotidien. Les techniques de relaxation utilisées doivent être adaptées aux besoins précis du bénéficiaire, ce sont des méthodes associant la relaxation et la respiration. Les techniques de relaxation sont en effet des médiateurs utiles en cas de troubles du sommeil, pour la gestion de l’anxiété et des émotions, pour libérer les tensions musculaires, pour la prévention des risques psychosociaux, ou dans un cadre éducatif et de bien-être.

À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure d’accompagner l’évolution motrice et sensorielle de l’enfant dans ses pratiques professionnelles quotidiennes,
afin de soutenir son développement global et son autonomie.
La formation vise à permettre aux professionnels de mieux comprendre les principales étapes du développement moteur et sensoriel, d’observer l’enfant dans ses explorations et d’adapter
l’environnement ainsi que les propositions d’activités pour favoriser une motricité libre, sécurisée et progressive.
L’apprenant sera également capable d’adopter une posture professionnelle bienveillante et ajustée, en distinguant prise de risque, limite et danger, et en mobilisant une guidance verbale et
visuelle cohérente avec les besoins, le rythme et les compétences de l’enfant.

Cette formation vise à former les assistants de vie aux familles (ADVF) sur les droits et devoirs professionnels, la prévention des risques, la gestion des pathologies psycho-sociales et des atteintes locomotrices, ainsi que la sécurité à domicile. Dispensée par des formateurs expérimentés, elle combine théorie, ateliers pratiques et mises en situation pour une approche complète et concrète.

Le diplôme d’État d’Accompagnant éducatif et social (DE AES) forme des professionnels capables d’accompagner des personnes en situation de handicap ou de dépendance, quel que soit leur âge, dans les actes essentiels de la vie quotidienne et dans leur inclusion sociale.

Cette formation vise à développer des compétences relationnelles, techniques et éthiques pour favoriser l’autonomie, le bien-être et la participation sociale des personnes accompagnées, tout en travaillant en équipe pluridisciplinaire.

Cette formation, centrée sur la pratique, vise l’utilisation des techniques de relaxation au service de la qualité de votre relation d’aide et de soin et l’intégration des méthodes de relaxation dans vos pratiques professionnelles au quotidien. Les techniques de relaxation utilisées doivent être adaptées aux besoins précis du bénéficiaire, ce sont des méthodes associant la relaxation et la respiration. Les techniques de relaxation sont en effet des médiateurs utiles en cas de troubles du sommeil, pour la gestion de l’anxiété et des émotions, pour libérer les tensions musculaires, pour la prévention des risques psychosociaux, ou dans un cadre éducatif et de bien-être.

À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure d’intégrer la communication gestuelle associée à la parole dans ses pratiques professionnelles quotidiennes, afin de favoriser le développement global de l’enfant.
La formation vise à permettre aux professionnels de mieux accompagner l’enfant dans l’expression de ses besoins, de ses émotions et de ses intentions, en proposant des activités ludiques et adaptées à son âge, tout en renforçant la qualité de la relation adulte-enfant.
L’apprenant sera également capable de mobiliser cette pratique dans une démarche bienveillante, sécurisante et cohérente avec le développement affectif, émotionnel et langagier de l’enfant.